法科学生需要的另一种法学教育
——2008
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从2008年9月4日的动员会上第一次听说武汉大学的非诉讼诊所课，到2008年12月21日总结会的结束，完成了自己与非诉讼诊所教育的第一次亲密接触。这一次的接触真切而深刻。
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中国目前的法学教育是一 种课堂中的理论教育，往往忽视了对法科学生进行实践层面和价值层面的教育。基于这一学期的非诉讼诊所课程的学习，基于自己因这种法学教育而产生的思想认识 上的转变，我认为非诉讼诊所教育作为一种法学教育形式，弥补了中国现行法学教育模式的诸多不足，是法科学生需要接受的另一种法学教育。
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首先，法学是一门理论与实践并重的学科，需要理论上的研究与深化，也需要实践中的适用，没有实践基础的理论是无用的，没有理论指导的实践是盲目的。法学的 理论是来源于实际生活中出现的种种问题，进而解决这些问题。可以说，实践是理论的灵感。凭空的理论思考是空洞的、贫乏的。而非诉讼诊所就是让学生去接触真 实的社会，了解法律在真实社会中的运用，学生的知识来源不再只是来自书本的第二手材料，不再只是道听途说，而是真正的去见闻原始材料，看到的是真真切切的 现实状况，再结合老师对学生思维的启发，学生就会在受到这些活生生的现实冲击下进行思考，理论化。正如陈风老师把非诉讼诊所的精义概括为：实践与思考。亲 身的去体验事物，才能真正的认识这个事物的实质，才能有了思考的基础；思考所体验感悟到的事物，才能深刻自己对事物的理性看法，才能提出自己的比较有价值 的见解。这就是非诉讼诊所教育重大魅力之一：行走中产生的思维的活跃。
第二，法科学生应该有一种悲天悯人的情怀，一种高远的志向。局限在象牙塔中的法科学生，眼界和胸怀也都被局限了。现在很多法科学生把法律仅仅作为一种将来 谋生的手段，对理论的学习，对案例的分析，对各种实践活动的参与，可能都只是为了提高自己的能力，增加自己将来谋生的筹码，这种功利主义往往使学生的眼界 变得的狭隘，少了对法律的一种敬畏和信仰。我曾经把参加这个诊所动机归为提高自己的能力，同时作为一种资本，另外在这之前，也希望能够用自己的专业知识帮 助别人，但却觉得自己似乎什么都做不了。通过这个诊所，明白了参加社会实践的目的并不只是为了自己，还应该是尽力给他人带更多的利益，尽量的给予他人，而 作为一个在校的法科学生，我们也可以运用我们的专业知识为这他人、为这个社会、为我们一直在批判的法制做一些事情，而并不是只能等到我们学业有成时，并不 只能等到在其位谋其职时。非诉讼诊所教育如这次“法律援助进农村”活动，让学生了解到了我国真实的法制现状，让学生看到了被法律遗忘的群体，对学生是一种 心灵的洗涤，让学生真实的体会到自己所学的法学专业的用处和重要性，而不再仅仅是被动的听取与接受，因些学生会在受挫中反而增强对法律的信仰和法律的使命 感。当然，在这个过程中，学生的各方面都在悄然的提高，而不仅仅局限于能力的提高。
第三、现在的法科学生，将来是国家法律 制度建设的规划者。而法律最终目的是用来解决实际生活中出现的问题，作为将来的立法者、执法者，要在充分了解实践中的实际情况，才能设计出最符合实践的制 度。现行一些国家法律制度从理论上分析也许是较完善的，立法者当初的制度设计意图是很好的，可是，这些制度往往在运用到实践中就会因为实践中各种情况显现 出种种弊端，甚至在实践在被演绎的扭曲而脱离最初的制度设计意义。非诉讼诊所教育让学生进入社会，进入司法系统，去考察法律制度在实践中的运用，就会发现 制度与实践中的差距，学生在了解法律所要运用的社会土壤的真实情况的同时，也会思考现行制度的问题所在，如何来完善这一制度以使能更好的满足实践的需要， 这对作为将来的制度设计者的法科学生具有重要意义。同时，这种实践考察后再进行立法设计、制度设计的思路，也应该被我国的立法模式所借鉴。
在这一学期的非诉讼诊所课程中，我收获到了很多，更重要的是自己也为中国的法制进程做了一些事情，哪怕只是很少。当然，在这个过程中，自己也有很多不足。 正如张万洪老师说的，我们这次活动的结束并不是一个终点。而对于我个人，这次非诉讼诊所的体验，这次送法下乡的努力，只是一个实践与思考的起点。
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